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所有高中教學論文

  • 在高中歷史教學中創設問題新情境2019-05-24

    從某種意義上說,當前學校的課堂教學就是一種基于課程標準的教學。課程標準不僅對課程目標、課程結構和內容設計提出了明確的要求,對課程實施也提出了建議,這些均是教師教學活動...【閱讀全文】

  • 高中作文自改教學策略初探2019-02-19

    內容摘要:2017年12月公布的《普通高中語文課程標準》第一次明確了語文學科核心素養的地位與內涵。新課程標準要求語文教育“以核心素養為本,推進語文課程深層次的改革”,并明確...【閱讀全文】

  • 基于高中數學中反思性教學的思考2019-01-10

    [摘 要] 課堂教學的實效性是教師關注的焦點,反思性教學是課堂教學的重要形式之一,本文以高中數學課堂教學為平臺,從“數學概念教學、課堂教學環節、試卷評講、學生解題”等幾...【閱讀全文】

  • 高中物理力學綜合題解法探究2018-12-09

    一、讀清題意,構建物理情景。解決物理問題,讀題是第一步,尤其是力學綜合題,一般描述過程都復雜,文字、物理量多,審題過程中,一定要耐心、仔細,首先要分清主次,抓住核心過程;然后理清頭...【閱讀全文】

  • 對胚胎工程中幾個疑難問題的解釋2018-11-24

    張計輝[摘 要]在學習《現代生物科技專題》胚胎工程內容的過程中,學生常會遇到較多的疑難問題。基于此,針對胚胎工程中的精子獲能培養液成分、胚胎的冷凍保存、母牛是否妊娠的檢查及飼養層細胞的有關疑難問題做進一步的解釋,以幫助學生有效突破學習難點。...【閱讀全文】

  • 高中生物教學中培養學生科學思維能力的三種策略2018-11-24

    鄒曉實[摘 要]科學思維能力與高中生各方面的能力密切相關,對學生能力的提高乃至個人的發展都會有重要的影響。在高中生物教學中,采用設計提問、實施思路教學、開展實踐活動三種策略,可開啟學生思維之門,為學生鋪平思維之路,點亮學生思維之燈,從而有效...【閱讀全文】

  • 科學精神的培養從制定目標開始2018-11-24

    王嚴[摘 要]通過赴美教學培訓過程中幾個帶來思想沖擊的鏡頭,反思了科學精神培養中東西方教學的差異。通過反思發現,東西方教學的差異表面上看是教學方式的差異,實質上是教學目標的定位差異,因此科學精神的培養要從教學目標這個根源著手。[關鍵詞]科學...【閱讀全文】

  • 談視頻在初中生物實驗教學中的應用2018-11-24

    鄭心合[摘 要]視頻作為新媒體、新技術的產物,以其生動、形象、直觀、活躍的方式影響著生物學實驗教學。學生以實驗視頻內容為“師”,進行練習與模仿;通過反復觀看實驗視頻,提煉操作要點;通過對視頻的逐步分析,避免實驗操作中的失誤,以此提升學生的實...【閱讀全文】

  • 初中生物會考復習摭談2018-11-24

    周平[摘 要]初中生物在中學雖是副科,但也是要進行會考的,自從生物參與會考以來,學校越來越重視生物教學,而學好初中生物能為學生學習高中生物打好基礎,所以教師應重視初中生物教學,尤其要扎實做好初中生物會考復習教學工作。[關鍵詞]會考復習;初中...【閱讀全文】

  • “觀察植物細胞的有絲分裂”實驗的改進2018-11-24

    曹峰華[摘 要]對“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗進行“低溫處理生根”和“恒溫水浴解離”兩個重要改進,可大幅度縮短實驗時間,明顯提高實驗成功率。[關鍵詞]實驗改進;植物細胞的有絲分裂;低溫處理生根;恒溫水浴解離[中圖分類號] G633.91...【閱讀全文】

  • 基于學生體驗的高中生物高效課堂構建策略2018-11-24

    張文秀[摘 要]高效課堂是學校教育中師生追求的共同目標。從課本知識出發,尋找教材知識與學生體驗的結合點,立足再現生活情境,開發“隨手模型”、創設“手拉手”游戲等方面可基于學生體驗構建高效生物課堂。[關鍵詞]學生體驗;高效課堂;構建策略[中圖...【閱讀全文】

  • 設問式教學法在高中生物課堂教學中的應用2018-11-24

    鄧小玲[摘 要]“敘事案例研究”主要圍繞教師的教學進行,直面教師的教學案例,它是教師專業發展的助推器,有助于教師更好地跟自己的專業對話,提高自己的專業水平。設問式教學法在生物教學中的應用很廣泛,將一連串的設問貫穿于一節高中生物課,可使高中生...【閱讀全文】

  • 初中科學翻轉課堂教學模式下導學案的設計2018-11-24

    吳丹 陳迪妹[摘 要]將翻轉課堂模式應用于初中科學教學,順應了信息技術不斷發展的趨勢。而導學案的引入,使翻轉課堂教學的實施更加高效。基于此背景,針對如何更好地設計導學案這一問題,總結了導學案設計的四大原則,并根據相關原則設計了相應的導學案...【閱讀全文】

  • 由“道邊李苦”談“假說—演繹”科學思維及其培養2018-11-24

    鄭瓊娥[摘 要]“道邊李苦”典故體現了“假說—演繹”科學思維的雛形,在生物教學中借助“道邊李苦”典故對學生的“假說—演繹”科學思維進行培養具有重要意義。[關鍵詞]“道邊李苦”;“假說—演繹”;科學思維[中圖分類號] G633.91 [文獻標...【閱讀全文】

  • 新課程改革下的高中生物教學探析2018-11-24

    滕達[摘 要]隨著新課程改革的不斷推進,生物作為高中的重點課程也在不斷地適應這一新形勢、新變化。雖然新課程改革給高中生物教學提供了許多新思路、新方法,但同時也存在著許多問題。因此,面對這一現狀,教師應分析和探討新課程改革存在的問題,尋求最佳...【閱讀全文】

  • 思維導圖2018-11-24

    鄒博博[摘 要]在生物概念教學中應用思維導圖,有利于改變學生的認知方式,激發學生學習的興趣,發展學生的思維能力,對實現生物概念的意義建構具有重要的促進作用和支架作用。在生物概念教學中應用思維導圖時,應探測學生的認知結構,引發認知沖突,并開展...【閱讀全文】

  • 論證式教學在高中生物教學中的運用2018-11-24

    洪海鸞[摘 要]將“論證”活動引入學科學習,可以培養學生的論證能力與科學探究能力,加深學生對科學概念及其本質的理解,提高學生在解決問題時的判斷和決策等能力。基于圖爾敏的“論證圖式”,結合生物學科的教學特點,實施論證式教學,可實現教師與學生的...【閱讀全文】

  • “比較不同物質的吸熱能力”實驗的改進2018-11-24

    李軍德[摘 要]初中物理課程標準強調用教材教,要求廣大教師能用日常生活中的物品或其他的輔助資料進行有效教學,提高教學實效。基于這樣的教學理念,文章結合教學實踐,分析探討“比較不同物質吸熱能力”實驗的改進。[關鍵詞]實驗;吸熱能力;改進[中圖...【閱讀全文】

  • 踐行科學核心素養,建構科學分類觀2018-11-24

    倪玲燕[摘 要]核心素養落實到初中科學教學中,包括科學核心知識、科學方法與科學思想三部分。文章以“物質的分類”的教學設計為例,采用問題教學法,將知識問題化、問題情境化,層層遞進,步步深入,有計劃、有步驟地實施“觀念建構”教學策略,使科學核心...【閱讀全文】

  • 多普勒效應中觀察者接收頻率的計算2018-11-24

    陳文強[摘 要]多普勒效應揭示了波源和觀察者之間發生相對運動,而使觀察者接收到的波的頻率發生變化的現象。如何定量計算觀察者接收到的波的頻率?文章結合惠更斯原理,就此問題展開討論,并得出一種較簡便的計算多普勒效應中頻率的方法。[關鍵詞]多普勒...【閱讀全文】

  • 結合科技創新大賽提高物理教學的有效性2018-11-24

    汪江洪[摘 要]科技創新大賽是物理課堂的重要延伸和補充,科技創新大賽影響力大,輻射面廣,學生參與程度高。平時的物理教學可結合科技創新大賽活動,提高物理教學的有效性。科技創新大賽,能有效培養學生學習物理的興趣、物理思維能力、應用新知識的能力,...【閱讀全文】

  • 電動自行車中電學問題探究2018-11-24

    毛國永[摘 要]針對電學綜合復習,文章提出了一種新的嘗試,即以學生比較熟悉且感興趣的電動自行車為載體,設計一系列的探究活動,引導學生在實踐中探究,在探究中思考,這樣,不僅能全面復習電學知識,而且能充分激發學生學習科學的興趣,并提高學生分析解...【閱讀全文】

  • 互動式教學法在物理實驗教學中的應用2018-11-24

    楊光 袁海泉[摘 要]物理學習中,實驗教學往往是最能吸引學生的一個環節,同時也是物理教學過程中最為重要的部分。文章將互動式教學法應用于物理實驗教學中,探討利用互動式教學法提高物理實驗教學效率。[關鍵詞]互動式教學法;中學物理;實驗教學[中...【閱讀全文】

  • 《閉合電路的歐姆定律》兩種教法分析與建議2018-11-24

    張艷[摘 要]人教版高中物理選修3-1中《閉合電路的歐姆定律》一節有兩種常見的教學方法,這兩種教學方法都有一些不足。文章分析了這兩種教學方法,并對《閉合電路的歐姆定律》的教學提出了四點建議,以便教師在教學中綜合運用實驗探究和理論分析開展教學...【閱讀全文】

  • 淺談物理教學中創設問題情境的策略2018-11-24

    任婷婷[摘 要]現代社會的發展,需要創新型人才。學生作為未來社會的主人公,必須具有發現問題、解決問題的能力,因此,在日常的教學工作中,教師需要創設一定的物理情境,引導學生大膽想象,積極思考。[關鍵詞]物理教學;問題情境;創設[中圖分類號]...【閱讀全文】

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