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音樂分析學部分代表性文獻導讀

所屬欄目:音樂與舞蹈學論文 發布日期:2019-05-31 09:56:51 論文作者:佚名

陳旭

摘 要:“音樂分析學”作為一個獨立學科名稱,2009年10月在上海音樂學院召開的“首屆全國音樂分析學學術研討會”上第一次正式提出,近年來,國內學界對于這方面問題的關注呈不斷上升趨勢,學者們對本學科的建設與發展有了更加深入與細致的研究。有感于此間眾多理論學者的創造性學術成果,回顧學習經典文獻的同時,希望通過本篇導讀為更多的致力于本學科建設與發展的有識之士提供一定的理論指導,進而使這一學科得到更大的發展。

關鍵詞:音樂分析學 多元化 分析方法 學科建設

一、選題源起

研究生畢業至今,筆者一直從事高校音樂學專業《曲式學》這門課程的教學工作,十余年的授課與學習過程中,不斷有各種問題充斥腦中,一是課程名稱的不統一,無論是專業音樂院校、師范類或綜合類大學里的音樂學專業,對于《曲式學》這門必修課程的名稱各異,分別有“曲式分析”、“曲式與作品分析”、“音樂分析”、“音樂作品分析”等;二是教材名稱的各異,從上世紀五十年代中期我國音樂院校全面引進蘇聯教材以來,我國有關曲式學方面的教材建設也在不斷的進步與發展,其名稱也是各異,主要包括《曲式學》、《曲式與作品分析》、《音樂分析基礎教程》、《音樂作品分析教程》、《曲式分析教程》、《曲式分析基礎教程》、《音樂作品曲式分析》、《曲式學基礎教程》等;三是自1993年于潤洋先生首次提出“音樂學分析”這一概念開始,近年來又逐漸引申出“音樂分析”、“音樂分析學”等相關概念。本著對以上這些問題的解決為出發點,近期重讀了《首屆全國音樂分析學學術研討會學術論文集》。與此同時又受到由錢亦平先生主編,錢亦平和鄒彥導讀的《音樂作品分析》一書寫作方式的啟發,因此選擇了這一課題。此外,文章的撰寫也是對自己近期專業學習的歸納與總結,為繼續深入的學術探索之路做充分的準備。

二、文章觀點及分類

本文選取《論文集》上冊中以圍繞“音樂分析學”這一概念展開論述的十篇文章作為導讀對象。下文中,將結合對上述文章中眾多觀點的分析與研究,對與“音樂分析學”相關的問題進行分類與梳理。

1.概念的解讀

(1)音樂分析(musical analysis)

音樂分析是把一種曲式結構分解為較為簡單的各部分并在這一結構中對具體的要素原則的研究。簡單來說即為“一切以音樂為對象的分析”,從寬泛的意義上講則包括“以音樂創作、作品、語言、要素、技法、體裁、結構、表演、歷史、風格、思想、生活、行為、乃至一切與音樂有關的事物為對象”的分析,即從形式出發,通過對音樂本體(包括音樂語言的表現要素、發展手法、陳述結構等)的深入研究,將感性的理解提升到理性的思考。因而,“音樂分析”是從“作品分析”脫胎出來并已成為一門獨立的新興學科,它既屬于作曲技術理論也屬于音樂學。

(2)音樂學分析(musicological analysis)

音樂學分析與音樂分析不同,主要在于它是指將所有音樂作品或相關音樂現象進行較詳盡具體地分析,并根據初步的判斷將其與本學科之外的社會、歷史、文化環境相聯系,并進行更為詳細具體闡釋和評價的音樂研究,也就是在對音樂本體進行分析的基礎上,更深入地了解音樂作品的人文意義,并給以歷史的和現實的價值判斷。

從1993年于潤洋先生首次提出這一概念,到2007年姚亞平教授將這一概念界定為一種研究方法的深入研究,再到2008年陳鴻鐸教授將這一概念與“音樂分析”“音樂分析學”的比較研究,從而使這一概念在今天才能更為全面系統的得以展現。

(3)音樂分析學(musical analytics)

音樂分析學是一門新興學科,是上世紀形成并進行一定程度的發展。它是以音樂本體的分析為主,進而推廣到對音樂其他形態進行更為詳細和全面的研究。即以方法論為基礎,以音樂作品為對象的闡釋性學科。在多元文化背景融合的今天,音樂分析學也是一門融合了許多子學科的范圍較為廣泛的大學科,這一學科包含了很多不同方向與多元的方法和理論。

通過以上總結歸納,我們現將這三個概念做較為具體地區分,“音樂分析”是一個統稱,指不僅涉及音樂本體,還涉及歷史、社會、文化、美學等各方面問題的所有音樂分析的活動;“音樂學分析”是一個特指,它是隸屬于音樂分析的一種方法,特指運用音樂學的理論與方法所進行的一類音樂分析活動;而“音樂分析學”則是指一門學科,前兩者都是學科內的具體內容,是包含與被包含的關系。

2.多元化建構

隨著世界各國、各地區、各民族在政治、經濟、文化等領域的交流合作,多元文化這一概念已越來越多的進入公眾視野,并逐漸滲透到人類生活的方方面面。20世紀以后,在音樂學領域同樣也出現了這樣的趨勢。音樂分析學作為一個學科,同樣應該是多元化的,即以多元分析途徑認識多元音樂風格,掌握多種分析方法以適應分析多元音樂風格的需求。下面將多元化體現的主要方面加以分類總結。

(1)包含內容的多元化

音樂分析學中有關對音樂作品的分析應該包含兩方面內容,一是要加強技術技法層面的深入研究,二是要深入到社會、歷史、人文等更深層次的研究。因而它早已打破單一學科的界限,一方面與作曲技術的發展層面、與音樂創作的風格等有緊密的聯系,同時還與近現代音樂史學、美學等的學科建設和趨向密不可分。這種多元化的取向,也是為了更好地推進學科向縱深發展。

(2)與眾多學科、眾多領域的交叉

一方面,音樂分析應在作曲技術理論為核心的基礎上多元化的融合并聯系其他學科,例如文學、哲學、史學、美學以及現象學、解釋學、語義學、符號學、人類學、社會學等,為的是更有利于研究作品的深度和廣度。另一方面,作曲技術類的分析有時也可以輻射性地關聯諸如數學、物理學、生物學、心理學等。

(3)分析方法的多元化

18世紀中葉以前,音樂分析立足在調式系統探索和對音樂修辭學的研究兩方面。18世紀中葉到19世紀末,是以曲式學為核心的時期(音樂分析法包括科赫、貝爾文·馬克思、里曼的樂句結構分析理論、萊騰特里特等),19世紀末由原來的結構分析逐漸傾向于綜合分析。20世紀至今,音樂分析法以個性寫作和相關理論融合為主要特點,主要有“主題動機分析法”、“申克圖表分析法”、“亨德米特音序理論”、“梅西安有限移位調式方法”、“巴托克軸心理論”、“十二音序列分析法”、“阿倫福特無調性集合分析法”等。

我們應該將傳統的四大件技法合理地融入綜合分析的現代理念中,以多樣化的分析手段來展示技法實施的種種形態和結構。針對不同時期的音樂作品,側重性的選擇與之相適應的分析方法的同時,也要兼顧全面性。如在共性寫作時期旋律、和聲、調性在音樂作品中的比重相對較大,而20世紀之后節奏和音色則成為不同風格音樂作品的重要特征,因此,在兼顧用傳統音高關系進行分析的同時,也要考慮從其他音樂表現要素入手,融入新的理念進行分析和研究。通過以上分類總結,筆者認為反映到當前的科研與教學中,這一理論同樣適用。

3.意義和價值

任何一門學科的發展必然由于它在社會歷史進程中存在的意義和價值才能使得人們不斷地去認知和研究它,音樂分析學這一學科自然也有它的研究意義和價值。正如高為杰先生在此次學術研討會的題詞所說:“音樂分析是深入理解音樂必由的學術通道,一切音樂實踐可從中受益。

首先,音樂分析作為一門獨立的學科,它的意義不僅僅是作為一種操作工具,更重要的是它必逐漸發展為一門具備詳細且完整理論體系的學科。

其次,作為一門學問,音樂分析是分析者、作曲家、作品等三者之間的對話和溝通的過程,通過對這一過程的解析和總結,則成為促進音樂創作,評價音樂作品,幫助音樂學習的有意義的活動。

再次,通過對音樂作品進行音樂本體技術層面詳細分析后而得出的結論,對于發展音樂表演、音樂創作和學術研究等方面都起到非常重要的作用。

最后,學科內將兩種音樂分析模式相互補充、參照、支撐甚至融合,從而更好地總結創作經驗,探尋創作規律,進而上升到對音樂作品的風格以及所涵蓋的人文精神、社會思潮、歷史淵源等方面的研究。這一新型的前瞻性的分析思路和方法將為未來音樂分析提供實踐的范例支持,并為更有目的地研究前輩大師的代表性作品,促進我國音樂事業的發展具有現實的指導意義。

4.學科建設

對于任何一個新興學科來說,它的學科建設與發展無疑應該是我們最該重視和思考的問題。近年來國內學界的眾多專家學者們為此做了很多的努力和貢獻。一是重視課程的基本建設,要在原有作曲技術理論課程中,有目的的滲透音樂分析課程;二是重視音樂分析學其學科外延中分析理論和分析方法的建設與發展;三是在現有的常規音樂分析教學中逐步融入音樂分析學的理念。一方面在現有通行的分析模式(以音樂作品主要表現要素、發展手法、陳述結構為基礎,以曲式結構為主要框架)下,融入音樂分析學的理念,從更多的角度、更多的方面進行解讀。另一方面,在多元文化背景推行的當下,在開放與融合理念的支撐中,盡量做到教學內容的拓展,最大程度地涵蓋音樂發展史上所有的優秀作品。

5.存在問題

音樂分析學作為新興學科,在發展之初及建設過程中必然會出現各種各樣的問題。

(1)缺少專業間溝通

當前國內音樂分析的模式主要有兩種,一種是集中在作曲技術理論層面,從音樂本體和技術特征的分析出發,從而探究音樂形式的各類形態及內在的規律和法則。另一種則集中在音樂學的理論層面,在本體和技法分析的基礎之上,闡釋音樂作品的精神內涵,進而做出社會歷史和審美的價值判斷。以上兩種音樂分析模式分別隸屬于不同的學科領域,即作曲技術理論領域和音樂學領域。而在我們的音樂分析實踐中,兩者卻常常是相互分離的。

(2)分析理論建設與方法單一

當前無論在綜合類大學、師范類院校的音樂系還是專業音樂學院開設的音樂分析課程中,其教學內容多集中在具體作品的結構分析上,因而視角較為單一,沒有對其他音樂語言的表現要素給予足夠的重視,此外,分析的目的往往只是根據一些表面的因素進行簡單的結構劃分,不能根據段落與要素之間的關系來解釋作品的結構,更談不上將作品作為一個整體進行解釋學的分析。

(3)專業論文與研究學風問題

對于這一點,姚恒璐教授在《音樂分析學的價值核心與分析方法》一文中總結的相當全面,即由于分析觀念的陳舊、課程設置的局限、對音樂專業相關外文資料的理解掌握得不足以及缺乏音樂分析技法方面的訓練,而出現了論文選題不當、音樂分析的目的性不明確、音樂分析方法的陳舊與匱乏等問題。最后他還總結到,一篇好的分析論文,既是廣義音樂評論的物質基礎,又可以獨立成章、意趣并存,在建立明確的分析目的的基礎上,用哲理地思維和正確的審美啟發更多人士的智慧。

筆者認為,除此之外,還有對音樂語言的基本表現要素(如節奏、音色、織體等)研究理論不足、對國外最新音樂理論研究成果的專著和文章翻譯不夠等。

6.學科發展

音樂分析學的建設與發展在普及與高端這兩個方面都應該得到重視。從現實意義角度出發,音樂分析學作為基礎學科尤為重要。因為,只有搞好音樂分析學的基礎教育,才能使我國整體音樂水平得以發展并取得進步,進而提高全民的音樂素質。

本學科的建設過程一方面可以借鑒國內其他音樂子學科的構建體系和建設經驗,另一方面還可以借鑒西方在音樂分析領域內所取得的現有成果。當然還應該具有一定的中國特色。

通過以上六點的梳理,希望為致力于本學科建設和發展的志士同仁們提供相對簡潔清晰的思路,為大家更快更全面地熟悉和了解這一學科以及學科建設與發展的進程提供一定的理論基礎。

三、學習收獲與體會

通過對十篇文章的閱讀、分析與總結,筆者對音樂分析學這一學科概念有了較清晰的梳理和理解,也進一步學習并領路了眾位專家學者的學術風采,同時也被他們淵博的學識、嚴謹的態度所感動。反觀自己,更進一步明確了學習的方向和目標。

一方面科研上,一定要有深厚的積累(廣闊的閱讀和分析背景)和敏銳犀利的眼光,同時擁有舉一反三、觸類旁通的理解力。以上所說的積累,要求我們對作曲技術理論四大件牢固扎實學習的基礎上,盡量多的分析不同時代不同風格的作品,同時補習且不斷學習與音樂相關的學科內甚至學科外不用領域的知識,此外除盡可能多的掌握相關中文文獻資料的同時要提高外文翻譯的能力。

另一方面教學中,要加強音樂分析學這一課程與其他課程的融合教學,例如融入音樂史中的音樂體裁、樂理中樂律和記譜法、和聲學的發展歷程等相關內容的講解;還要針對不同專業選擇有傾向性的作品,例如聲樂表演專業的研究生的音樂分析課程,可以分類別(民歌、歌劇、藝術歌曲、清唱劇、通俗歌曲、音樂劇等)選取有代表性的不同國家不同地區不同民族風格的作品進行多角度分析和研討,更好地加強學術的研究深度。

結語

回顧文章開頭的第一個問題,有關課程名稱的統一。這里借用吳春福教授《關于在院校常規教學中融入“音樂分析學”理念的思考》一文中的觀點,在我國多年的專業音樂教學中,與音樂分析相關的課程名稱最初主要是沿用歐美音樂體系,稱為“曲式學”,新中國成立之后,借鑒前蘇聯經驗將這一學科更名為“曲式與作品分析”,今天,隨著“音樂分析學”理念被廣泛理解和接受,我們可以考慮把之前眾多的名稱統一更換為“音樂分析學”。

以上只是筆者就個人學習情況做了簡要的導入式導讀,事實上每位老師的每篇文章都值得我們做更為詳細和深入地導讀,這里筆者只是就與“音樂分析學”相關的要點做一梳理。由于本人知識結構、學識深度等方面的欠缺,文章有很多不成熟和有待進一步探討的問題,還望眾位專家學者給予批評與指導。

此外,音樂分析學作為一門新興學科正處于不斷發展和完善的過程中,筆者在對近年來與此學科相關的學術成果進行學習并逐漸在個人的科研與教學過程中加以運用的同時,也在此基礎上設置了更多后續研究的課題,期待通過大家的努力,使音樂分析學有長足且不斷發展。

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[10]鄭英烈。“音樂分析”漫議——在首屆全國音樂分析學學術研討會上的發言。

文章標題:音樂分析學部分代表性文獻導讀

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